SESIÓN 6: "LAS MIGRACIONES"

RECONOCEMOS LA RIQUEZA DE LAS MIGRACIONES QUE SE DIERON EN EL PERÚ

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidad / Capacidades:

-Interactúa con todas las personas

-Construye normas y asume acuerdos y leyes

-Maneja conflictos de manera constructiva.

-Delibera sobre asuntos públicos

-Participa en acciones que promueven el bienestar común

Desempeño específico: Reconocemos la riqueza de las migraciones que se dieron en el Perú desde la llegada de los españoles y durante la república.
A continuación la imagen y responde las preguntas para ti mismo: (oral)

Todos recordamos lo sucedido el año pasado 2019

1. ¿Qué están haciendo las personas en la imagen? 

2. ¿Qué entiendes por migraciones? 

3. ¿Considerarías al Perú cómo un país de los migrantes? ¿Por qué?

4. ¿Qué otras nacionalidades crees que han migrado al Perú desde su independencia?

5. ¿Por qué las personas migran?

Ahora verás el vídeo y leer las diapositivas que te permitirá comprender el tema.

La migración es el desplazamiento de una población que se produce desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual en el caso de las personas o del hábitat en el caso de las especies de animales migratorios. De acuerdo con lo anterior se pueden considerar dos tipos de migraciones: migraciones humanas y migraciones animales. Las migraciones de seres humanos se estudian tanto por la demografía como por la geografía de la población. Y las de especies de animales se estudian en el campo de la zoología, de la biogeografía.

• Migración humana: que integra dos procesos: el de la emigración, desde el punto de vista del lugar o país de donde sale la población; y el de la inmigración, desde el punto de vista del lugar o país a donde llegan los "migrantes". Ellos migran por variadas causas, por ejemplo: motivos económicos, gobierno, falta de trabajo, etc. La migración se convierte en una práctica cotidiana y tradicional de los pueblos que llega a configurar toda una cultura.
• Migración animal: desplazamientos periódicos, estacionales o permanentes, de especies de animales, de un hábitat a otro.

VÍDEO: Diferencia entre inmigrante, emigrante y migrante

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GALERÍA DE FOTOS

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VÍDEO 2: 170 AÑOS DE LA MIGRACIÓN CHINA

ZONA DE TAREA

Ahora podemos comprender porque somos tan diversos en el Perú, esto es debido a las migraciones que se han dado desde la llegada de los españoles en el virreinato y durante la república. 

1. Completa según corresponda: emigrante, inmigrante, inmigración interna  (3 puntos)

a) Si en Perú recibe y se permite el ingreso de venezolanos, chinos  y, alemanes, será un país  ____________________

b) Si una familia peruana va a radicar a Italia, será un ____________________

c) Si gran número de ayacuchanos vienen a Lima y se establecen en Villa el Salvador, serán ______________________

2. En un listado describe los aportes que enriquecieron al Perú como producto de las migraciones. (7 puntos)

3. Elabora un collage de la riqueza del Perú por los aportes de las migraciones en la cultura, gastronomía, danza, etc. (10 puntos)

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Para reforzar y ampliar el conocimiento se comparte los siguientes enlaces:

Sucedió en el Perú: la migración China en el Perú hacer clip aquí

Sucedió en el Perú: la migración japonesa en el Perú hacer clip aquí 

Sucedió en el Perú: la migración italiana en el Perú hacer clip aquí

NOTITA:

Descarga el archivo de tarea que está en la página del colegio

Esta tarea de la sesión N° 6 la enviarás el miércoles 06 de mayo, te esperaré hasta las 11:59 de la noche. En la parte superior de la tarea coloca nombres, apellidos completos y grado sección. Consideraré solo los correos que envíen a la fecha establecida. 
También se tiene en cuenta la ortografía

SESIÓN 5: LOS DERECHOS EN LA CONSTITUCIÓN

IMPORTANCIA DEL RESPETO DE LAS GARANTÍAS CONSTITUCIONALES PARA EJERCER NUESTROS DERECHOS.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidad / Capacidades:

-Interactúa con todas las personas

-Construye normas y asume acuerdos y leyes

-Maneja conflictos de manera constructiva.

-Delibera sobre asuntos públicos

-Participa en acciones que promueven el bienestar común

Desempeño específico: Reconoce la importancia de la difusión de las garantías constitucionales prescritas en la constitución y que los demás los cumplan.

A continuación la imagen y responde las preguntas para ti mismo: (oral)

Responde las preguntas para ti mismo:

1. Antes de la cuarentena: pongamos un caso, un conocido suyo que regresaba a su casa y justo cerca a su casa se le acercan policías y lo detienen sin presentar cargo de detención alguno. ¿Crees que los policías hizo la detención correctamente? ¿En qué caso una persona puede ser detenida?     

2. Ahora que estamos en cuarentena ¿se procede a detener bajo en qué circunstancias? 

Verifica su respuesta de la número 1 con lo siguiente

Según la Constitución peruana, una persona puede detenida en dos casos:

a)    Por mandato escrito y motivado de un Juez; y,

b)    Por las autoridades policiales en caso de flagrante delito.

En el primer caso, se detiene al presunto autor de un delito luego de que lo cometió (es decir, no hay flagrante delito). El Juez dicta esta medida luego de comprobar los requisitos para detener a una persona (en el  marco de una investigación o un proceso judicial originado por una denuncia penal). Si bien el Juez dicta la orden de detención, ella es ejecutada la Policía Nacional.

En el segundo caso, la Policía Nacional del Perú puede detener sin mandato judicial a quien sorprenda en flagrante delito.

Ahora vas a leer las diapositivas sobre el tema y verás el vídeo que te permitirá comprender el tema. 

PPT

Lee el siguiente enlace hacer clip aquí del Instituto de Democracia y Derechos Humanos: Los derechos delimitados y el estado de emergencia

ZONA DE VÍDEO:

Vídeo 1: Garantías constitucionales con ejemplos 

ZONA DE TAREA:

Recuerda que tienes que haber leído las diapositivas y el enlace de Los derechos delimitados y el estado de emergencia

Lee la noticia y responde las preguntas: 

Noticia de RPP / 06 de abril del 2020 - 12:56 PM 

Coronavirus: Suman más de 51 mil los detenidos desde que se inició la cuarentena

El presidente Martín Vizcarra señaló que durante el primer domingo de cuarentena absoluta se detuvieron a 882 personas a nivel nacional, la cifra más baja desde el inicio del confinamiento. 

El presidente Martín Vizcarra señaló que durante el primer domingo de inmovilización absoluta, la cifra de detenidos a nivel nacional fue de 882 a nivel nacional. El mandatario comentó que esta es la cifra más baja de detenidos por día desde que se dio inicio a la cuarentena para evitar los contagios de coronavirus.

Así, en el día 22 de cuarentena. El presidente apuntó que con estas detenciones se suma un total de 51 mil detenciones desde el día que Vizcarra anunció el estado de emergencia.

"Ayer domingo los peruanos acataron la inmovilización absoluta", precisó durante su conferencia de prensa que brinda diariamente junto a sus ministros. Sin embargo, el mandatario criticó las aglomeraciones que siguen ocurriendo en algunas zonas como los mercados.

"Eso va en contra de lo que vengo demandando desde hace tres semanas. La forma correcta es el distanciamiento social, pero si estamos en el mercado juntos, aglomerados, corremos riesgo", precisó.

CIFRAS TOTALES

Hasta la fecha, se han emitido 20. 414 pruebas de descarte de coronavirus. 17. 853 resultaron negativas, mientras que 2.561 arrojaron positivos.

Además, hay más de 387 personas hospitalizadas y 89 con ventilación en UCI. También se supo que hasta la fecha hay 92 fallecidos a causa del COVID-19.

1. ¿Por qué hay un aumento considerado de detenciones en la cuarentena en el Perú? explica (3 puntos)

2. Observa la imagen, Si nuestras fuerzas armadas resguardan las fronteras del Perú, ¿Por qué se les ha permitido estar realizando detenciones en está cuarentena? (4 puntos)

3. Menciona que derechos no pueden ser restringidos en este estado de emergencia 2020 (3 puntos)

4.  Ahora sí, elabora una infografía, donde resaltes la importancia de respetar las garantías constitucionales para ejercer los derechos. (10 puntos)

MATERIAL COMPLEMENTARIO
Para reforzar y ampliar el conocimiento se comparte los siguientes enlaces:
Importante: Tribunal Constitucional, hacer clip aquí 
Derechos constitucionales Perú, hacer clip aquí 

NOTITA:

Descarga el archivo de tarea que está en la página del colegio

Esta tarea de la sesión N° 4 la enviarás el miércoles 29 de abril, te esperaré hasta las 11:59 de la noche. En la parte superior de la tarea coloca nombres, apellidos completos y grado sección. Consideraré solo los correos que envíen a la fecha establecida.

También se tiene en cuenta la ortografía.

SESIÓN 4: LOS DERECHOS HUMANOS

RECONOCEMOS NUESTROS DERECHOS HUMANOS
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidad / Capacidades:

-Interactúa con todas las personas

- Construye normas y asume acuerdos y leyes

-Maneja conflictos de manera constructiva.

-Delibera sobre asuntos públicos

-Participa en acciones que promueven el bienestar común

Desempeño específico: Explica y valora el sentido del derecho y los derechos en la historia. Con ello, podremos cuestionar estereotipos y prejuicios sociales, fundamental.
A continuación observa y lee las imágenes y responde las preguntas para ti mismo: (oral)

1. Sobre las imágenes ¿Crees que serían comunes o “normales” hace 50 años?

2. Para corroborar tu respuesta, con ayuda de papá y mamá pregúntale ¿si hace 50 años se verían estas imágenes comúnmente? 

3. ¿Crees que estas imágenes expresan una mejor convivencia entre peruanas y peruanos.  

4. ¿Considerarías que los derechos humanos son necesarios?

Ahora leer las diapositivas y los vídeos que te ayudarán a desarrollar la actividad de la zona de tarea.

Glosario

Derecho: Es un conjunto de principios y normas, generalmente inspirados en ideas de justicia y orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia es impuesta de forma coactiva por parte de un poder público.
Consenso Social: Acuerdo y coincidencia de opinión entre dos o más personas en torno a un tema.

Leer diapositivas
ZONA DE VÍDEO

Vídeo 1

El vídeo más completo sobre derechos humanos

Vídeo 2 para la tarea

"Nada personal. Implementación de la Anticoncepción Quirúrgica en el Perú"

ZONA DE TAREA
1. ¿Qué son los derechos humanos? (3 puntos)
2. ¿Por qué la vigencia plena de los derechos humanos es la condición principal en una sociedad democrática? (3 puntos)
3. Observa el vídeo 2 en el blog o hacer clip aquí y responde las preguntas: 
 a) ¿Qué características tienen las mujeres sometidas a esterilización? ¿Sus derechos están garantizados? ¿Por qué? (4 puntos)
 b) ¿Por qué el Estado realiza el programa de esterilización? explica tu respuesta y argumenta si estás de acuerdo o no. (4 puntos)
4. Elabora un afiche donde reconoces y defiendes tus derechos humanos (imagen y frase relacionadas).  (6 puntos)

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Para saber mayor ampliación del tema, puedes ver el siguiente enlace: 
Paz, dignidad e igualdad en un planeta sano hacer clip aquí
Los pilares de la ONU (III): Proteger los derechos humanos de 7000 millones de personas  hacer clip aquí 

NOTITA:

Descarga el archivo de tarea que está en la página del colegio

Esta tarea de la sesión N° 4 la enviarás el miércoles 22 de abril, te esperaré hasta las 11:59 de la noche. En la parte superior de la tarea coloca nombres, apellidos completos y grado sección. Consideraré solo los correos que envíen a la fecha establecida.

También se tiene en cuenta la ortografía.

SESIÓN 3: ESTILO DE VIDA SALUDABLE

HÁBITOS SALUDABLES PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
COMPETENCIA:Construye su identidad
CAPACIDADES:
- Se valora así mismo
- Autorregula sus emociones 
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y de madurez. 

DESEMPEÑO:Reconoce estilos de vida saludables y propone acciones para tener una vida saludable.

A continuación vas a observar las imágenes y responde las preguntas (oral) 

• ¿Qué estilos de vida crees que tienen las personas de la imagen? 

• ¿De qué manera crees que afectará estos estilos en la vida de las personas? 

• ¿Qué otros hábitos no son saludables? 

• ¿Estos hábitos mostrados en las imágenes afectarían nuestros proyectos a futuros? ¿de qué manera?

• ¿Qué hábitos crees que son saludables y contribuyen al logro de nuestros proyectos futuros? 

Ahora leer las diapositivas y ver los vídeos que te ayudarán a desarrollar la actividad de la zona de tarea

Leer diapositiva
¿Sabías qué el estrés y la tristeza prolongada puede causarnos desbalances en nuestros estilos de vida?

ZONA DE VÍDEO

Estilo de vida Saludable hacer clip aquí  para ver el vídeo

 Promoviendo estilos de vida saludable Hacer clip aquí para ver el vídeo

Reflexionemos que: 

• Los adolescentes que se proponen metas para el futuro, suelen asumir una actitud responsable de cuidado y protección de su propio bienestar. Reconocen que el futuro les pertenece y que depende de ellos. 

• Los estilos de vida saludables crean condiciones para que podamos desarrollar nuestras metas y proyectos futuros.  

• Valorar la importancia de practicar estilos de vida saludables que contribuyan al logro de sus proyectos de vida.

ZONA DE TAREA
Desarrollarás esta actividad en tu cuaderno y me envías las fotos por el correo

Para elaborar tu afiche personal has tenido que haber leído las diapositivas, visto los vídeos y desarrollar las preguntas 1 y 2

1. ¿Cuál es tu estilo de vida? menciona en un listado (4)
2. Ahora vas a separar tus estilos de vida que son saludables y no saludables para tu vida (en un cuadro de dos columnas). (4)
3. Ahora si elabora un afiche sobre tu estilo de vida saludable en casa. (12)
 Tú eres creativo (a), sé que lograrás hacer tu afiche. Puedes colocar una foto personal. 
Te muestro un ejemplo de afiche: De estilo de vida saludable de miss Ynés. 

MATERIAL COMPLEMENTARIO:
Vídeo promoción de estilos de vida saludable hacer clip aquí 

NOTITA: 
Descarga la tarea que está en la página del colegio. 
Esta tarea de la sesión N° 3 la enviarás el miércoles 15 de abril, te esperaré hasta las 11:59 de la noche. en la parte superior de la tarea coloca nombres, apellidos completos y grado sección. Consideraré solo correos que envíen a la fecha establecida. 
Se está tomando en cuenta la ortografía. 

SESIÓN N°2: ASUNTO PÚBLICO

ASUNTO PÚBLICO, ASUNTO DE TODOS 
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad / Capacidades: 

ü  Interactúa con todas las personas

ü  Construye normas y asume acuerdos y leyes

ü  Maneja conflictos de manera constructiva.

ü  Delibera sobre asuntos públicos

ü  Participa en acciones que promueven el bienestar común

Desempeño: Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, y sustenta su posición basándose en principios democráticos y valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común

A continuación observa, las imágenes y responde para ti mismo (oral)

1. De los asuntos presentados (1 al 8)  ¿Cuáles son problemáticas? ¿de las mencionadas por ti son de  interés para la sociedad? ¿por qué?

2. ¿Por qué los otros asuntos no son de interés público ? (para la sociedad) ¿Entonces de que interés es?

3. ¿En los periódicos, cómo podridas distinguir un asunto público de lo privado?

A continuación lee el contenido para que puedas desarrollar la Zona de tarea
Asunto Público:

Un asunto público es toda problemática, preocupaciones, necesidades y responsabilidades de la población general que involucra al bienestar colectivo, relacionado con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales.                                                               (Ugarte, 2006)

Asunto Privado: 

Un asunto privado está relacionado con la esfera personal de los individuos, esto implica la manera en que cada uno organiza su vida y decide aspectos que involucran a un número reducido de personas, como la familia o algunos amigos.                                                                   

 (Ministerio de Educación 2012)

Características de los asuntos públicos

Los asuntos públicos están asociados con agencias gubernamentales, los medios de comunicación, el interés público y los grupos de presión. Temas relacionados con las dificultades o intereses de una sociedad o cultura.

Las acciones de los asuntos públicos deberían trabajar en pro de mejorar los problemas o situaciones que enfrentan las personas, tanto nacional como internacionalmente.

Estos asuntos tienen que ver con las necesidades y prioridades de una sociedad; la participación ciudadana es una parte activa de los mismos. Los problemas que intentan resolver son de un interés público ya que los humanos viven como parte de una sociedad.

Deben administrar o manejar los programas públicos; la traducción de las políticas en la realidad que los ciudadanos viven día a día.

Algunos de los servidores públicos pueden ser considerados como administradores públicos. Esto incluye las cabezas de una ciudad, región, o país, los departamentos federales, los administradores de recursos humanos, los directores de la salud mental, los secretarios de gabinete, los administradores de censo, etc.

Ejemplos de asuntos públicos más comunes

1- La seguridad ciudadana

La seguridad es uno de los principales asuntos públicos de una sociedad. Por ejemplo, si la inseguridad en un lugar aumenta, la calidad de vida de sus habitantes disminuye.

La seguridad está relacionada con los derechos humanos y con la convivencia democrática de las personas.

2- Planificación de transporte

La planificación del transporte es el proceso que define las políticas futuras, las metas, la inversión y el diseño para prepararse para necesidades futuras de movilizar personas y bienes a destinos particulares.

Las políticas de transporte aplican un acercamiento comprensivo para analizar el amplio rango de alternativas e impactos en el sistema de transporte para influenciar los resultados beneficiosos.

3- Políticas de economía ambiental

El ambiente no solo incluye la biósfera de la tierra, el aire, y el agua, sino también las interacciones humanas con estas cosas, con la naturaleza, y con lo que los humanos han creado como sus alrededores. Continuar leyendo hacer clip aquí

ZONA DE TAREA

1. Se presenta dos titulares de noticias extraídas de La República y El Comercio. Lee con atención cada una de ellas y luego desarrolla el cuadro de análisis: (6)

Titular 1: La República Lee aquí     /    Titular 2: Diario el Comercio lee aquí 

Analizamos 

2. Pega 4 recortes periodísticos de asunto público en el Perú. Y realiza el cuadro de análisis (cómo el que está en la n°1 solo agrega dos columnas) (14)

MATERIAL COMPLEMENTARIO
Para saber más del tema Interés público 

NOTITA:
Esta tarea de la sesión N° 2 la enviarás el miércoles 08 de abril, te esperaré hasta las 11:59 de la noche. en la parte superior de la tarea coloca nombres, apellidos completos y grado sección. Consideraré solo correos que envíen a la fecha establecida.

BIENVENIDOS A LOS ESTUDIANTES ROSARINOS - SESIÓN 1

Bienvenidos estimados estudiantes rosarinos del 2do año, es muy grato trabajar con ustedes este año 2020,  mediante  esta  página  podrás   encontrar enlaces que  nos  permitirá  desarrollar las  actividades  durante el  año  escolar,  en  la  cual  podremos  intercambiar  experiencias,   opiniones  y  conocimientos,  que  será de gran  utilidad.  Y  para  un  aprendizaje  óptimo  es   necesario  cumplir  con  las responsabilidades de las actividades programadas:  

" El tiempo pasa rápido y no debes desaprovecharlo  estudia ahora y mañana serás una persona exitosa."

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

1. DOCENTE: Ynés Aurora Carhuavilca Quispe

2. ENFOQUE DEL ÁREA: 

Ciudadanía activa: Este enfoque promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente.

3. COMPETENCIAS / CAPACIDADES DEL ÁREA:

4. HORARIO:

La docente publicará los temas todos los lunes a las 3:00 pm. 

Los estudiantes enviarán las tareas de manera virtual (gmail) los Miércoles hasta 11:59 de la noche.

5. TEMARIO DEL I BIMESTRE:

SESIÓN N°1: 

Aprendo Afrontar Diversas 
Situaciones Sociales que Precipitan los Riesgos

Competencia: Construye su identidad

Capacidad / Capacidades:

- Se valora así mismo

- Autorregula sus emociones

- Reflexiona y argumenta éticamente

- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez

Desempeño específico: Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos sociales (ambientales) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad

A continuación observa las imágenes y responde las preguntas para ti mismo:

1. ¿Estás de acuerdo con la reacción de cada personaje en esta situación? ¿Por qué?  
2. ¿Cómo habrías reaccionado en cada caso frente a una posibilidad de ese tipo? ¿Por qué motivo?
3. ¿Te parece que vale la pena conversar con personas de confianza en este tipo de situaciones? ¿Por qué?

A continuación lee el contenido y responde oralmente las preguntas: 

Imagina que te encuentras en un lugar muy agradable, placentero, cálido, con comida en abundancia, y tu corazón late rítmicamente, sientes comodidad y tranquilidad... De pronto, algo ocurre. Te preguntas qué pasa: el lugar donde estabas empieza a moverse de forma diferente, sientes presión en tu cabeza, dolor, estás ingresando por un túnel y al fondo hay una luz muy brillante, y no sabes qué más hay allá afuera. De un momento a otro, ya estás  en un nuevo lugar, donde la luz es muy intensa, sientes frío, ves personas que antes no conocías y empiezas a llorar... ¿Lo imaginaste? Es tu nacimiento.

El nacimiento es la primera experiencia difícil a la que nos enfrentamos. Es la primera ocasión en que salimos de un lugar tranquilo, que nos brinda seguridad, para ir hacia una nueva situación. Por suerte, en esa circunstancia tenemos el apoyo de alguien que nos acoge en sus brazos, nos alimenta, nos hace sentir seguras y seguros, nos tranquiliza... y así, poco a poco, nos sentimos nuevamente encontramos nuestra comodidad.

Durante nuestra infancia nos enfrentamos a situaciones nuevas o retos en el hogar, como aprender a comunicarnos con el cuerpo y luego a través de la voz; aprender a comer, a gatear y luego a caminar. Posteriormente, transitamos a un nuevo espacio que es la cuna, el Pronoei, el nido o el jardín, y nos enfrentamos a nuevas personas, a un nuevo lugar, a otras niñas y niños, aprendemos a subir y bajar rampas, a caernos, a volver a intentarlo, a compartir nuestras cosas. Construimos nuestras primeras amistades. Toda esta experiencia —que inicialmente fue nueva— se vuelve parte de nuestra vida: vivimos experiencias agradables y desagradables. Al pasar a primaria, nos enfrentamos a situaciones

similares a las que vivimos en inicial, como nuevos espacios, nuevas profesoras y profesores, nuevas formas de trabajo, nuevas compañeras y compañeros. Y ahora, en secundaria, nos encontramos, también, con otras situaciones que enfrentar y que son aún más retadoras. Por ejemplo, Adrián, Ana y Esteban tienen un reto: van a exponer. Vivimos situaciones similares a esta fuera de la institución educativa, en nuestro barrio, comunidad, aldea, con nuestras amigas y amigos.

1. Retoma el caso de Ana, Adrián y Esteban, y responde: ¿por qué crees que enfrentan el problema de su exposición de la forma como lo hacen? ¿Qué experiencias previas podrían estar detrás?

2. Reflexiona. 

a. De las situaciones mencionadas, ¿cuáles son agradables para ti?, ¿cuáles desagradables?, ¿por qué? ¿Cómo las has enfrentado? ¿Qué aprendiste de ellas?

b. ¿Ha existido alguna situación que no has querido/podido enfrentar?, ¿por     qué?

c. Cuando se te presenta una nueva situación que tienes que enfrentar, ¿qué      sientes?, ¿Cómo la enfrentas o cómo actúas?, ¿por qué?

Ahora te brindo información con vídeos y contenido que te ayudará desarrollar la Zona de tarea

VÍDEO N° 1: Adolescentes en Situaciones de Riesgo
Hacer clip aquí

Vídeo N° 2: Situaciones en la Adolescencia

Todos estamos expuestos, en diversos momentos, a situaciones de riesgo. Una situación de riesgo involucra hechos o acciones que pueden ocasionar daños físicos o psicológicos. Cuando éstos ocurren, pueden resultar muy traumáticos para la persona y para aquellos que los rodean.

En relación con el riesgo social del adolescente analizaremos algunos factores sociales y ambientales que pueden conducir a resultados negativos en los jóvenes. Como principales factores de riesgo social tenemos:

1. Inadecuado ambiente familiar. Cuando la familia es disfuncional, no cumple sus funciones básicas y no quedan claros las reglas y roles familiares se dificulta el libre y sano desarrollo de la personalidad del adolescente. Es necesario que exista un soporte familiar abierto, capaz de asimilar los cambios requeridos para la individualización del adolescente
2. Pertenencia a grupos antisociales. Este factor tiene como causa fundamental la satisfacción de la necesidad de autoafirmación y la necesidad del seguimiento del código grupal. Por lo general cuando los adolescentes no encuentran una vía adecuada de autoafirmación tratan de buscarla en este tipo de grupo donde fácilmente la encuentran, con el reconocimiento grupal ante la imitación de sus patrones inadecuados.
3. La promiscuidad. Es un factor de riesgo social que no sólo puede ser motivo de embarazos precoces y enfermedades de transmisión sexual, sino que también propicia una autovaloración y autoestima negativas que puede deformar la personalidad del adolescente.
4. Abandono escolar y laboral. Este hecho provoca que el adolescente se halle desvinculado de la sociedad, y no encuentre la posibilidad de una autoafirmación positiva, al disminuir las posibilidades de comprobar sus destrezas para enfrentar los problemas y asumir responsabilidades, lo cual resquebraja su autoestima, la confianza en sí mismo y en sus posibilidades de desarrollo social.
5. Bajo nivel escolar, cultural y económico. Estos son elementos considerados como protectores del desarrollo y la salud y el hecho de presentar un déficit en ellos le impide al adolescente un enfrentamiento adecuado a las situaciones de conflicto.

De manera general podemos decir que el manejo de estos factores de riesgo permite identificar a aquellos adolescentes que están más expuestos a sufrir los daños que los aquejan, como accidentes, embarazos precoces, abuso de sustancias psico-activas, enfermedades de transmisión sexual y el suicidio; por lo que la sociedad y el sistema de salud deben propiciar el desarrollo de factores protectores que apoyen el crecimiento y la maduración sana del adolescente, como son el establecimiento y el logro de una adecuada autoestima, que le brinde posibilidades de enfrentar problemas con responsabilidad; además de oportunidades de autoafirmación positiva, y le proporcione espacios sociales adecuados para lograr un soporte familiar abierto y brindar oportunidad de superación educacional y cultural que le faciliten la solución a los problemas, pues la ausencia de vías para la solución puede llevar al adolescente a alcanzar altos niveles de desesperación y sentimientos de impotencia y por tanto a la autodestrucción y al suicidio.

ZONA DE TAREA

ACTIVIDAD N° 1 (2 puntos c/u)

1. ¿Que entiendes por situación de riesgo?

2. ¿Cuándo un adolescente puede encontrarse en situación de riesgo?

3. ¿Qué otras situaciones de riesgos se enfrentas los adolescentes? 

4.¿Por qué es mayor el daño que ocasiona el consumo de sustancias tóxicas en los niños y jóvenes?

5. Investiga y elabora un esquema: algunas complicaciones por el consumo de drogas y alcohol

ACTIVIDAD N° 2 (2.5 puntos c/u)

1. Comenta cuáles han sido las situaciones que te ha costado más esfuerzo enfrentar.

2. Describe una de las situaciones que te ha costado más enfrentar y precisa las emociones que te genera, así como sus causas.

3. Elabora propuestas o sugerencias para poder enfrentar mejor la situación que te ha costado más esfuerzo.

4. Planifica las actividades que realizarás para poder aprender a enfrentar la situación. 

Archivo de Zona de Tarea hacer clip aquí

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Conductas de riesgo en los adolescentes hacer clip aquí

NOTITA:

Esta tarea de la sesión N° 1 la enviarás el miércoles 01 de abril, te esperaré hasta las 11:59 de la noche. en la parte superior de la tarea coloca nombres, apellidos completos y grado sección. Consideraré solo correos que envíen a la fecha establecida.